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Moltes gràcies i ben dit!

http://www.saposyprincesas.com/wp-content/uploads/2012/07/Paula-y-el-hada-de-la-fruta.pdf

Aquí os dejo un cuento que podéis imprimir y leer a vuestros hijos, y os recomendamos que como mínimo dos días a la semana los niños merienden fruta en el centro educativo y también  por la tarde en casa con vosotros, el mayor aprendizaje se hace con el ejemplo.

¿Es normal que mi niño pequeño coma muy poco?

Es muy normal. Los niños pequeños suelen ser melindrosos para comer y tener poco apetito, una capacidad de concentración reducida a periodos de pocos minutos, y un humor cambiante, todo lo cual contribuye a que algunos niños no se quieran sentar durante mucho tiempo para comer.  Pero mientras tu niño esté aumentando de peso a un ritmo adecuado y no esté perdiendo peso, quédate tranquila: Está bien. 

A veces los niños pasan semanas queriendo comer dos o tres alimentos determinados durante muchas semanas, trata de no preocuparte mucho. Sus preferencias seguirán cambiando y a veces es necesario ofrecer el mismo alimento hasta 10 veces antes de que lo prueben. 

Para asegurarte de que tu hijo reciba lo que necesita, ofrécele alimentos ricos en nutrientesy calorías. Mezclar alimentos, por ejemplo, añadir brócoli a una pasta con queso, es una buena forma de hacerlo.

Evita darle alimentos que llenan mucho pero proporcionan pocos nutrientes, como papitas fritas, galletas y jugos, para que le quede hambre para alimentos más sanos. 

Como la comida no sólo ofrece nutrición, sino también una oportunidad para que los niños exploren, haz que la hora de comer sea divertida, cortando los alimentos en formas graciosas, invitando a tu hijo a que te ayude a preparar la comida, o dejándolo que juegue con los alimentos mientras come. 

Si te sientes tentada de forzar a tu hijo a comer "un poquito más", resiste la tentación. Si lo fuerzas, quizás resistirá aún más los alimentos, porque a esta edad está tratando de expresar su independencia. 

O también puede suceder que coma más de lo que necesita, lo cual según muchos expertos puede ser el comienzo de una vida de malos hábitos de nutrición. Ofrécele opciones saludables y sabrosas a lo largo del día, y confía en que comerá lo que necesita

Carnaval 2016

SOMOS SUPER HEROES

Como ya sabéis desde la escoleta siempre queremos incentivar conductas y valores positivos, y creemos que los super héroes encarnan muchos de los valores, que además todos podemos aprender.

Creemos que los super héroes son unos personajes fácilmente reconocibles, por ejemplo Superman, su símbolo es conocido en todo el mundo. Y lo que es más importante: su imagen se asocia indiscutiblemente con ciertas características. Como explican Mario Bayona y Diego Matos en un reciente volumen editado por Dolmen, El primer superhéroe, “De la suma de virtudes –valor, justicia y autodominio– surge una cualidad del héroe que es integradora, la prudencia; pero entendida como ‘sabiduría práctica’, más que como mera cautela”. 

★ En líneas generales, lo que caracteriza a Iron Man, Wonder Woman, Spiderman, Batman, Daredevil, Batwoman o Thor –por mencionar algunos de los ejemplos más conocidos– es que encarnan cualidades nobles. El concepto de superhéroe constituye en el fondo una categoría moral. Que tras la idea de superhéroe se oculta “una persona extraordinariamente poderosa, con debilidades (no solo virtudes), cuyo carácter noble le guía a realizar acciones meritorias y valiosas”.

★ Precisamente porque vivimos en un mundo plagado de egoísmo, en el que impera el interés propio e incluso una peligrosa autocomplacencia (“no puedo hacer nada para mejorar cuanto me rodea”), la figura superheroica cobra hoy más fuerza que nunca.

★ Es posible encontrar, desde luego, un poso de sabiduría en las historias de superhéroes, aunque esto pueda resultar sorprendente para quien no esté familiarizado con ellas. Y es que, como apunta el doctor en filosofía Michael Thau, “en un momento en que la sabiduría parece haber desaparecido de la mayor parte de la cultura, podemos hallarla encarnada, representada y descrita –de formas fascinantes– en las historietas de superhéroes”. ❖

Así que estamos dispuestas a divertirnos y a lograr que este carnaval no solo sea mega divertido sino también instructivo

Estos son personajes de los que vamos a disfrazarnos

                                                      

                                                   LUNES:

SUPERMAN – HUMILDAD Ésta es una característica común a la mayoría de los superhéroes, ya que si se diferencian por algo es por ser conscientes de que sus poderes o posición no significan que estén por encima de los demás, y que deben superar sus egos y rencillas para pelear por su fin. Superman, uno de los superhéroes más poderosos es sin embargo muy humilde y jamás deja que su ego dicte su comportamiento MARTES:

SPIDERMAN– DIVERSIÓN / VALENTÍA Spiderman se juega continuamente la vida en situaciones extremadamente peligrosas mientras pelea con temibles supervillanos… pero lo hace intentando divertirse. Aprender es una actividad que va a poner a prueba todo nuestro ser, en la que vamos a pasar algunos momentos duros y situaciones que nos darán miedo y que pueden arruinar el humor al más pintado… pero no olvidemos ni siquiera entonces pasarlo bien y ver la vida con una visión positiva… porque si no nos divertimos, nada vale la pena.  MIERCOLES:

LINTERNA VERDE–CREATIVIDAD Si hay algo que diferencia a un superhéroe como Linterna Verde es el cómo utiliza su poder. Con un anillo que le permite recrear cualquier cosa, su fortaleza no es tanto el anillo en sí sino el cómo lo aplica a las distintas situaciones…. y al igual que él deberemos aplicar nuestros recursos de formas creativas y a menudo aplicando estrategias poco convencionales para conseguir nuestro objetivo.

                                                JUEVES:

CAP. AMÉRICA – LIDERAZGO las educadoras no tiene a su disposición ni enormes cantidades de recursos ni dinero como en las grandes empresas, por lo que deberá ser capaces de inspirar a todos los que le rodean… no sólo a los niños sino también a las familias. Y para ello debe trabajar sus dotes de liderazgo y agrupar a todo el mundo alrededor de una visión, como siempre ha hecho el Capitán América.

  VIERNES:

BATMAN – PASION / COMPROMISO Todo esto está muy bien… pero claro, se trata de superhéroes. Un niño no deja de ser una personita, ¿no?. Pues en realidad no todos los superhéroes tienen poderes. Lo que los hace extraordinarios es que, a diferencia de los demás, han decidido poner toda su pasión en algo, y se han esforzado todos los días por mejorar, por luchar por su causa. Batman es una simple persona que en lugar de mirar a un lado, un día decidió que no iba a dejar que los criminales campasen a sus anchas, y se entrenó, sufrió y peleó por su sueño.

Aquí van las instrucciones:

Niños:

Superman: camiseta azul,  pantalones  (tipo leggins) azules,  capa roja.

Spiderman: camiseta roja, pantalones (tipo leggins) azules

Linterna verde: camiseta verde, pantalones (tipo leggins) verdes

Capitán América: camiseta azul, pantalones (tipo leggins) azules

Batman: camiseta negra, pantalones (tipo leggins) negros, capa negra

MODELO DE CAPA

Niñas

. 

Esta es la idea base.

Superman: camiseta azul, falda de tul (tipo tutu) roja,  capa opcional

Spiderman: camiseta roja, falda de tul (tipo tutu) azul

Linterna verde: camiseta verde, falda de tul (tipo tutu) verde

Capitán America: camiseta azul, falda de tul (tipo tutu) azul

Batman: camiseta negro, falda de tul (tipo tutu) negro,  capa opcional

Recordad que las medias o leotardos deben ir a juego.

COMO HACER UNA FALDA DE TUL

https://www.youtube.com/watch?v=vSKo4pWSTI4

Sino os veis animadas podéis comprar varios “tutus” en la tienda de chinos :-)

Por último deciros que cada día habrá una actividad diferente, pero  lo explicare la semana que viene por que creo que ya tenéis suficiente por esta.

MUCHO ANIMO Y ESPERO VER COMO LUCEN VUESTROS SUPERPODERES¡¡¡¡¡¡¡¡¡

EL LIBRO DE PALABRAS BONITAS

¿Que es un libro viajero?

Se trata de un libro con forma de maleta decorada de manera atractiva, que en un primer momento no tiene hojas, rellenándose poco a poco en cada uno de sus viajes, durante todo el curso.

¿Cómo funciona?

Esta maleta, lleva una primera carta de presentación, donde se cuenta a las familias en que consiste la actividad. Se puede hacer como ejemplo para primera hoja la propia  casa del profesor/a, la que visita en primer lugar, sirviendo esto de motivación. Después, cada viernes va a las casas de los niños/as del aula, de forma rotativa volviendo el lunes siguiente. En ella los padres, los abuelos, los hermanos etc, alguien de su familia o amigos, escriben en casa una palabra que para ellos sea significativa como puede ser gracias, arco iris, imaginació, etc…. El niño/a siempre dibuja, colorea, decora etc.

Cada lunes existe en el horario del aula, un momento determinado, siempre el mismo, para leer el libro viajero. En este momento, el protagonista, sale de la asamblea  y va contando a sus amigos: qué trae, quién lo ha escrito, si lo han hecho de día o de noche, quiénes estaban con él/ella, cuándo se hizo, en qué lugar de la casa etc; una vez han respondido a las preguntas y curiosidades de sus compañeros/as.. Si alguno de los niños/as muestra alguna dificultad para contar a los demás lo que ha traído, siempre hay algún compañero/a que se muestra dispuesto a ayudarle, intentando entre todos facilitarle la tarea, cosa que les hace sentirse muy bien, y muy orgullosos de haberlo podido conseguir.

Es necesario resaltar, que para los niños/as supone un momento de curiosidad importante, esperando con anhelo las noticias del libro, produciéndose “siempre” un momento mágico de silencio, escucha y respeto, hacia el niño/a que lo ha traído, y de alguna manera para toda su familia. Al finalizar la exposición, el niño/a es aplaudido y es el encargado de entregar el libro al siguiente de la lista, para que se lo lleve, sintiéndose protagonista, fomentando así su autoestima, exteriorizando a veces sus sentimientos, y desarrollando la capacidad de transmitir a los demás cosas muy suyas, pertenecientes a su casa y su familia.

¿Qué objetivos propone?

–  Potenciar la relación familia-escuela, implicándoles en la realización de forma sistemática de una actividad, que repercutirá en todos los niños/as del aula, y a su vez desde el momento en que la maleta viaja, en todas las familias, ya que además de escribir en el libro, suelen leer y ver con sus hijos/as lo que otros han escrito en días anteriores, potenciando así un conocimiento indirecto entre las distintas familias.
– Qué los niños/as se sientan verdaderos protagonistas, compartiendo cosas de su casa con los demás.
– Qué los niños respeten, escuchen y se interesen por lo que les cuenta un compañero, siendo capaces de ponerse en muchas ocasiones en el lugar del otro.
– Qué sean capaces de formular preguntas que les interesen sobre cómo se realizó el desarrollo de la actividad.
– Qué el protagonista, sea capaz de verbalizar el proceso de realización, y contestar a las preguntas que compañeros y adulto le formulan.
–  Recoger palabras bonitas que nos ayuden a mejorar como personas o a imaginarnos cosas.
– Fomentar el desarrollo de los valores que tenemos recogidos en nuestro proyecto educativo: tolerancia, espera, respeto, colaboración…

Durante el curso, de vez en cuando, se van recordando y volviendo a releer muchas de las páginas que para los niños/as han resultado más curiosas y por las cuáles mostraron mucho interés, aprendiéndose con gran rapidez. Al final de curso cada niño/a, se llevará en un CD, el libro viajero, que previamente ha sido escaneado por alguna familia.

¿Que palabras puede tratar el libro viajero?

Cualquier palabra es válida, siempre que no sea ofensiva ni mal sonante. A veces un libro viajero puede incluir diferentes tipos de textos y/o imágenes.

MEDICACION EN LOS CENTROS ESCOLARES

En determinadas situaciones se hace necesaria la administración de ciertos medicamentos durante el horario escolar. Ante el temor de una denuncia por una mala administración del mismo, una reacción alérgica o cualquier imprevisto, algunos centros y/o profesionales de la enseñanza son reticentes a ello, lo que puede llegar a generar algunos conflictos entre familias-profesorado-equipo directivo. Debemos partir del hecho de que dentro de las funciones del docente no se encuentra la de la administración de medicación, sobre todo cuando ésta por su complejidad supera el ámbito de lo que podríamos denominar “primeros auxilios.” No obstante siguiendo el principio vertebrador del deber de actuar con diligencia cuando estamos a cargo del alumnado, el centro escolar y el profesorado sí tiene la obligación de administrar ciertos medicamentos, siempre que su administración no requiera cualificación médica (lo pudiera realizar cualquier persona sin titulación) y siempre siguiendo una serie de pasos que relatamos a continuación.

Administración de medicamentos ocasionales

Esto conlleva que sea razonable entender que, dentro del deber de cuidado del menor, se incluya la administración de un medicamento recetado y que pueda administrarse a juicio del médico por cualquier persona de la que dependa el cuidado del menor, siempre que obre en poder del centro, y por tanto de la persona responsable, la receta o indicación médica con el detalle del número de dosis, frecuencia en su suministro etc. Estamos hablando en consecuencia del suministro de píldoras, o jarabes bajo supervisión médica, cuando deban tomarse necesariamente durante la jornada escolar, o el comedor, o en su caso de la posibilidad de realizar una desinfección de una herida leve y la colocación de un apósito como una tirita, si no se considera necesario el traslado a un centro hospitalario. Además se debe firmar autorización del padre/madre o tutores legales indicando los detalles de su suministro, si se tiene algún tipo de alergia, o si existen posibles efectos secundarios.

Siguiendo este mismo principio de actuar con la diligencia de un buen padre de familia, algunas CCAA, como es el caso de la de Madrid, la Consejería de Educación ha enviado una circular en que permite la presencia de paracetamol en el botiquín escolar, siendo necesaria la autorización expresa de los padres o tutores legales del alumnado, la Conselleria d’Educació de les Illes Balears no lo ha hecho.

Administración de tratamientos crónicos

En un segundo grupo podríamos encajar las enfermedades crónicas que exigen un determinado control y posterior suministro de inyectable, diario, el caso de la diabetes tipo 1 en niños pequeños. A partir de los 6-7 años, ellos mismos tienen formación suficiente para poder automedicarse y controlar su nivel de glucosa. Antes resulta complicado y se recomienda la mayor colaboración entre la familia y el centro, para facilitar la escolarización de este alumnado. Si bien el control de glucemia y el cálculo de dosis así como la propia administración de la insulina, no es una función que pudiera exigirse al profesorado, (más si todavía no están en edad obligatoria), desde los centros de salud o asociaciones se ofrece formación básica para el profesorado, a fin de que esta labor no tenga que recaer totalmente en las familias con los trastornos que esto supone para el propio centro, y para la conciliación laboral y familiar de los responsables de estos alumnos. Las inyecciones son hipodérmicas y no debe haber ningún problema en su aplicación. No obstante se debe seguir el mismo protocolo y pedir por escrito el tratamiento medicamento a administrar y la autorización de los padres a aplicar dicho medicamento.

Administración de medicamentos en casos de crisis convulsivas o reacciones alérgicas graves En un estadio mayor nos encontramos con los supuestos que pueden llevar la administración ocasional de un medicamento inyectable o vía rectal convulsivas, reacciones alérgicas graves, entre otros supuestos, y en los que si bien escapan de las funciones docentes, se encuentran incluida bajo el tipo penal del denominado “deber de socorro y auxilio”, que obliga a todo ciudadano a prestar dicho auxilio, por estar en juego la vida del menor. En estos casos, la persona responsable del alumno en el centro prestará los primeros auxilios en el caso de presentarse una crisis epiléptica, convulsiva, pérdida de conocimiento según las instrucciones recibidas. Así mismo, la persona que se haya determinado, o en su defecto la que se encuentre más cercana al alumno, administrará, en caso de ser necesario, la dosis inyectable que tenga estipulada, en casos de alergias graves, en los que la reacción a tiempo puede ser decisiva. En estos casos, es conveniente exigir a la familia la presentación del informe del pediatra o neurólogo donde se especifique el diagnóstico y la prescripción del medicamento en caso de crisis, con todos los detalles para ser suministrado, además del consentimiento informado de la familia de que conocen y aceptan que el personal que pueda suministrar el medicamento no es personal sanitario, y asumen los riesgos derivados de su actuación.

Todo docente debe tener claro que de acuerdo con el deber de socorro, su responsabilidad se centra en actuar rápidamente de acuerdo con sus conocimientos y titulación, no pudiéndosele exigir más responsabilidad que la que se exigiría a un buen padre de familia. El problema legal podría ocurrir en el caso de no actuar, por omisión de socorro; por el contrario, el actuar con buena voluntad según lo convenido, aun causando un perjuicio por falta de pericia o experiencia, no puede generar responsabilidad penal o administrativa al profesor/a.

LAS NORMAS DE CLASE 
Lo primero que debemos tener en cuenta es que no tiene sentido invertir energía y tiempo en tratar de razonar con nuestros pequeños el porqué de la norma. Sencillamente, no lo van a entender y no se van a guiar por eso. Debemos ser nosotros, en nuestro papel de padres, educadores, etc. Los que les demos de manera unánime una serie de reglas claras y con unas consecuencias firmes en su consecución o desafío.  

Nos interesa que las reglas sean pocas y muy claras y sin dejarnos llevar por razonamientos. Tenemos ser cariñosos y firmes. Nuestros pequeños no tienen capacidad de autocontrol, así que debemos ser nosotros su control, hasta que sean capaces de interiorizarlo.

 Si no hay límites, hay confusión e inseguridad

Los niños necesitan autoridad para crecer felices. Ni que decir tiene, que es el ambiente familiar el mejor  y más seguro lugar dónde enfrentarnos a  las normas y sus consecuencias ya que tarde o temprano nos enfrentamos a ellas (en el colegio, trabajo…) y allí sería más duro. Por tanto vamos a imponer disciplina, es decir, vamos a enseñarles a actuar  a través de unas normas y con unos límites claros.

Aquí os dejo las imágenes de las normas de la clase os recomiendo que cada día la reviséis con ellos y se las expliquéis, desde la escoleta realizamos cada día la asamblea donde las vemos y comentamos, pero creemos en la importancia de que los padres sean parte de la educación y desarrollo de los niños.